這個活動今年在彰化縣戶外教學設計比賽中獲得特優
要謝謝芳中優秀的老師們一起努力與付出
那是我在BioTOP之外另一群同樣重要的好夥伴
一個戶外教學活動首先要決定人事時地物
人：對象是誰？、需要多少老師？誰可以來？
事：為什麼要辦這個活動？目的何在？
時：要利用幾節課？哪幾天？
地：要去哪裡？
物：需要哪些裝備？交通工具？經費？
關於「人」：
我們的對象是全校國一和國二學生，已對生態系有初步認識
帶隊老師為學校班級導師及訓導處組長
事：活動目的主要是想讓學生對自己所處的環境生態有所了解，進而關心自己所處的環境。所以規劃戶外教學路線參加縣內戶外教學教案設計比賽，獲得帶學生實際參訪體驗之經費。
時：外出前利用兩節課先進行簡介，讓學生對要去之處有一基本的認識，及對所要學習的內容有所了解。
之後再調整調動週間的正式課程，用一整天實際帶到海邊體驗觀察。
請學生回家寫回饋單及心得，隔天返校後，再到課堂中共同發表與討論
邀請鳥會專家免費到校協助進行
其實每個縣市都有類似的民間團體資源
可以多多善加利用
地：芳苑鄉海邊魚塭及潮間帶
更重要的是讓學生理解家鄉的環境變化
並透過新竹香山濕地移除紅樹林的例子思考芳苑的未來
這樣的解說通常要分組進行
我們很幸運得有多位鳥會專家前來協助
一位解說員最多面對十多位學生
才比較不會因人數太多而聽不清楚、招呼不到
若人手不夠，其實可以先培養校內的同事成為解說員
BioTOP夥伴之前就曾有類似行程(大杓鷸在芳苑)
物：需要裝備：賞鳥望眼鏡、到潮間帶內需特定膠鞋、手套、水桶
交通工具：可以搭牛車或鐵牛車入潮間帶內
其他協助：當地老人家的經驗解說及文史工作者的介紹
許多學生家長也是可用的在地資源
很多戶外活動不能只是走馬看花
而是能夠進一步引導孩子去感受、去思考
並且可以結合當前的新聞議題，例如放生
牠是當地原本的生物
在觀察後小心地協助牠回原棲地，這才是放生的真義啊！
關於課後學生撰寫的學習單
不是只有文字紀錄，還要畫圖、或將自己所拍的照片貼上
有不少學生顯然樂在其中，出現不少佳作
除了張貼優秀的作品之外，還要給學生口頭報告的機會
訊練他們鈴聽、合作、與討論思辯
提到芳中，很多人會先想到我們的特色：龍隊
因為我們因此獲得《親子天下》2012「生涯發展優質學校」、及許多比賽獲獎新聞
但是，不是所有學生都要去舞龍啊！
每個孩子都生於斯長於斯，台灣西岸的芳苑偏鄉是他們的根
帶孩子親近這塊土地、探究與紀錄，情意的陶養
應該是更重要的
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