BioTop點子工作室

在有趣的生物(Bio)教學領域中
形成任務導向夥伴關係(Task-Oriented Partnership)的專業成長社群
一起吃喝玩樂也一起學習成長。
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從前從前,魯夫、索隆,和陸續加入的香吉士、騙人布、娜美、喬巴、羅賓、佛朗基、布魯克...
搭上黃金梅莉號、千陽號,航向每個冒險任務,一起打拼一起分贓一起把錢花光光....
咦?怎麼扯到這邊來了?........喂!老大!拿錯劇本了啦啦啦~~~

2017年12月25日 星期一

如何引導學生觀察與定題(下)—以反應時間測定為例


       上集提到小P老師邀請我擔任研習的助教,讓他在帶理化老師們現場實作po(問題解決-觀察與定題)、pe(問題解決-計畫與執行)的探究共備時,我可以分擔生物老師這邊的共備,且使用他提供的工具Arduino來教學。

圖片取自「小P老師的教具工作坊」

如何引導學生觀察與定題(上)— 先看出端倪、再決定怎麼驗證

        自然新領綱強調的探究,到底要怎麼教?這是老師們心中的大問號。在籌備「全國中小學教師探究教學專業成長計畫」的第二階段研習時,國中場講師(這梯次研習分國中、國小兩場)小P老師邀請我擔任生物科助教,讓老師們現場實作po(問題解決-觀察與定題)、pe(問題解決-計畫與執行)的探究教學共同備課時,可以將理化、生物老師們分群進行。


       一直引領探究研習規劃方向的月鈴老師曾提醒我們:po比pe更困難,因為萬事起頭難,沒有到位的觀察、定題,就不會有下面的「計畫與執行」。但是觀察要怎麼教?參考過去兩年月鈴老師在本計畫的各場研習所教導的、及她部落格中的分享 (https://bell5-platform.blogspot.tw/),可以發現其實觀察不是「有看沒有到」,而是在引導學生進行「有計畫的觀察」。

圖片取自「月鈴的講台」