BioTop點子工作室

在有趣的生物(Bio)教學領域中
形成任務導向夥伴關係(Task-Oriented Partnership)的專業成長社群
一起吃喝玩樂也一起學習成長。
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從前從前,魯夫、索隆,和陸續加入的香吉士、騙人布、娜美、喬巴、羅賓、佛朗基、布魯克...
搭上黃金梅莉號、千陽號,航向每個冒險任務,一起打拼一起分贓一起把錢花光光....
咦?怎麼扯到這邊來了?........喂!老大!拿錯劇本了啦啦啦~~~

2012年5月31日 星期四

動物分類的合作學習

          動物分類是很有趣卻也很繁雜的單元。之前在無脊椎部分,我通常採取合作學習中的「團體探究法」(group investigation,簡稱GI由以色列學者Sharan所提出,主要依據杜威「學生為中心」的教育理念為基礎)。


        GI的流程為:1、各組確定研究主題,如節肢動物、環節動物等;2、各組決定探究方法及報告形式、組員分工;3、小組進行探究和組內討論;4、各組提出初步的成果報告;5、各組向全班進行研究成果發表;6、師生共同討論與評鑑。


        至於緊接著的脊椎動物單元教學,我則在GI之外,還多加了拼圖式的元素在裡面。所謂拼圖式合作學習(Jigsaw cooperative learning, 1971年由德州大學教授Aronson等人所共同研發而成),包含了「原屬小組」(home groups)和「專家小組」(expert groups),也就是說:先在原本的組別跟組員彼此合作、討論自己所扮演的動物是哪一類?然後移動到那一類的桌子,和扮演同類的同學針對該類屬性更深入地共同研究,再向全班分享課程相關訊息。我還放了一個元素進去,就是針對迷思概念製造概念衝突,並引導學生進行論證。


       講了這麼一大串,到底我是怎麼進行的呢?簡單說明一下流程:


2012年5月9日 星期三

森之焰~~膠蟲樹

        春天賞完櫻花,接著登場的就是油桐花,這兩個花季幾乎已經變成全民運動。但是就在跟油桐花同樣的時間,其實還有一種花也很值得欣賞,卻似乎很少人知道,她叫「豔紫鉚」,這樣說還是很少人知道,換個怪怪的俗名可能較容易記住,就是「膠蟲花」。