BioTop點子工作室

在有趣的生物(Bio)教學領域中
形成任務導向夥伴關係(Task-Oriented Partnership)的專業成長社群
一起吃喝玩樂也一起學習成長。
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從前從前,魯夫、索隆,和陸續加入的香吉士、騙人布、娜美、喬巴、羅賓、佛朗基、布魯克...
搭上黃金梅莉號、千陽號,航向每個冒險任務,一起打拼一起分贓一起把錢花光光....
咦?怎麼扯到這邊來了?........喂!老大!拿錯劇本了啦啦啦~~~

2012年9月25日 星期二

TOP show 2 的回憶

MaRko 在 TOP show2 當天到處拍照
就用這些相片來做個當天的活動記錄唄!

這次TOPshow2
有精心安排的場地


皮卡彎的TOP show 2 心得文


        回到前年舉辦生物趴辣客2的會場,我們BioTOP完成了第二屆TOP show

        前一天的場佈我跟BioTOP夥伴們討論了一陣子之後,決定維持內VU的排法,但是卻做了兩個小變動:1.每四個位子併一區代表一個小組;2.VU對稱形的中軸線從「前後」變成「左前到右後」切成兩個三角形,因為講者在左前方角落的視訊桌,其兩面都有螢幕。


2012年9月23日 星期日

運用錢幣動手操作玩細胞分裂

TOP show2    (101.09.23)
教案單元名稱:運用錢幣動手操作玩細胞分裂
適用單元:染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂
動機:七和九年級學生學習細胞分裂與減數分裂時往往感覺抽象難懂,因此本活動希望引導學生運用日常生活中隨手可得的大小不同錢幣當作染色體,透過多次動手操作的過程了解熟悉染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂等抽象知識與概念。

課前準備:一元、十元、五十元錢幣或教學用代幣各四枚,筆數支,
         紙等文具。
前備知識:細胞、染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂。

2012年9月15日 星期六

意義是三小?第一節生物課的教學記錄

image
        大多數的老師在新接班的第一節課,通常都進行自我介紹並說明上課的規定,相對於這樣制式化的內容,我喜歡月鈴老師的第一堂自然課,希望學生在自然課中可以學到自然之美、學習的樂趣與方法,以及和同學合作、分享的習慣;我喜歡皮卡彎的第一堂課相見歡之讓我們來合作,引導學生樂於分享與合作,並幫助學習;我也很喜歡orangeV的CH0筆記教學,透過活動教導學生課文閱讀與重點搜尋。

2012年9月10日 星期一

生物趴辣客5 ~ 訂做一個寶貝 ~

自從看了月鈴老師歸隊前的充電---生物趴辣客5,眉毛人小新老師生物趴辣客5 + TOP Show心得,水月老師的生物趴辣客5(一直在演化的教師教學分享聚會),親子天下總主筆許芳菊女士我所看到的教育趨勢,以及與謝老大在聚會中的討論,很開心自己的分享可以引起老師們的一些共鳴,但也擔心因為時間的關係,自己的意思沒能完整地表達與傳遞,所以當下就決定-要把自己當天分享的內容發表在部落格,然後...一個月過去了,一個字也沒生出來^^!

果然,justmurmur真的就只會出一張嘴碎碎唸而已...

justmurmur生物趴辣客5_01

2012年9月8日 星期六

合作學習的討論與引導


       學生上台報告與報告之後的對話討論,是合作學習相當重要的一環。舉例來說,前一篇1-1的分享,同樣的師生對話在另一班卻沒有出現,而是出現另一套有趣的版本。當同樣的題目丟出去,學生的不同回應都會引發後續不同的討論方向,所以如何見機行事、因勢利導,需要教師彈性應變、迅速判斷並追問下去。

2012年9月7日 星期五

和學生聊1-1


        我在一開學就跟學生說好:老師不幫你們念書,你們自己念,白紙黑字自己看,看不懂就問同學,同學也不懂就問老師,老師也不會就一起來想辦法,看是要上網查、問專家、或是自己做實驗。所以我從1-1就直接叫學生討論了!

        至於要讓學生討論啥?當然不是回答YESNO這麼簡單,我可不想製造應聲蟲。
        我會給個有趣一點、可以討論的問題給學生。以1-1來說,我丟出的第一題是:「請舉出我們校園中的5個生物、5個非生物,並說明你們憑什麼這樣判斷」。而且我要求他們一邊從課本找線索、一邊畫重點。   

        我第一次給比較久的時間:8分鐘,然後把阿簡師做的「趴辣雞計時器叫出來。

以手勢提示學生討論發言的音量


    在一個多月前,我聽到親子天下主筆許芳菊女士在生物趴辣客5的分享,講到在參訪上海小學時,觀摩到老師將學生討論的聲量分級,訓練學生跟老師有共同的默契,知道什麼時候該用什麼聲量討論。當下覺得真不錯用,既然我之前就常常在跟學生比手畫腳,這個似乎也可以來玩玩看。所以開學後,我就跟學生講好我會比手勢提醒他們聲量大小。


        首先這是Bbalance平衡,表示請聲量不能過大或太小,要讓同組組員都聽清楚、但又不會干擾到別組。(我會隨意走到任一組的空位坐下旁聽)

2012年9月4日 星期二

合作學習的手勢

        合作學習的分組活動常常很熱絡,尤其是在進行實驗操作的時候。當老師發現必須中斷、暫停學生的活動時,我不太會大聲喊「注意這邊」、「安靜聽到這邊」這類的因為我的喉嚨不太好,不適合大聲嚷嚷。所以我用了一些手勢,然後意外發現:當老師是安安靜靜的時候,學生也會跟著安靜許多。

        我的做法是:不管我在教室哪個角落,我先跟我周遭幾個人點頭笑一下,然後面向學生舉起我的手(童軍的智仁勇三指),我周遭那幾個學生就會跟著停下原本的討論或動作,安靜坐下面向我,跟著我也舉起手。

2012年9月3日 星期一

怎麼在合作學習的課室記住學生


        合作學習的分組座位不像傳統的排排坐,沒有導師寫好印好的座位表可以對照,所以更不容易記住誰是誰。但是每個人的名字都是對他最重要的語言符號,能夠當場叫出學生名字的師,師生互動加分很大,所以還是要想辦法記住他們。
       我的方法是第一堂課趁點名時念一次學生的姓名,接下來每個人發一張B4白紙,對折兩次摺成1/4

我的合作學習分組方式

                               合作學習的分組方式有很多種,因對象、因場地、因性質而有不同分法。先談人數:早期全班不管多少人,我一律分六組,原因很簡單:實驗室就是六張大桌子。

        我曾經教過一班四十多人,每一組七到八個,實在很難玩,必須每大組再分成兩小組,但依然是擠在同一張大桌子進行實驗,效果很差。
       後來人數越來越少,少子化的今天,我的任教班級通常一班二十多人而已,分成六~八組就很好活動,因為每一組只有3~4人,是頗理想的規模。

        有一種我早期的座位安排,如上一篇的圖示,一組有六套桌椅,每組坐4~5人,多出的空位就是我的位子。我常常在他們討論時輪流進入各組去旁聽,坐在一角觀察、並在有需要時開口。

2012年9月2日 星期日

第一堂課相見歡之讓我們來合作

          上個月8/5TOP show聚會,邀了大約十多位老朋友談生物教學的課室經營,因為是一場半實驗性質的聚會,對於能談出什麼東西來?其實很忐忑,所以並未開放報名。
    沒想到結果出乎意料的精彩!精彩到我跟蘭老師這兩個原訂的主講者只顧忙著聽與會者的「三分秀」,無暇端出自己準備好的「思倍秀」。

        當天的分享完全符合生物多樣性的精神,不同特質的教師有不同的風格和策略,整個百花齊放;其中Kitty的主題引起了熱烈討論,就是關於面對一個新接觸的班級,第一堂課怎麼上月鈴老師寫了一篇「第一堂自然課,讓我非常訝異跟她之間的相似度,不過因為我比較強調分組合作學習,所以還是有些細節不同,在以下說明我的做法。