合作學習：演化(一)

關於演化，每年我都在嘗試不同的處理方式
簡單紀錄一下今年的上法
今年我使用的PPT主要是去年summer087、我、和Nelson合作的
曾參加論證探究教案比賽獲得第二名
(偷偷透露一下！第一名是Justmurmur 的 訂做一個寶貝 )

第一節課先處理學生通常都會有的迷思概念
所以先丟五個圖片問他們是不是演化？

學生們先在學習單上勾選自己的答案，

經過小組討論之後接著寫下全組同意的答案

最後老師請各組報告員起立比手勢，共同討論全班的答案

接著請他們在小黑板上寫出演化的定義

發現果然都是我預期的迷思概念啊

我沒有一下子就否定、並給答案

而是問其他組有沒有不同想法

讓學生自己察覺到有不同的可能思維

接著我很含蓄地說：有個科學家也跟你們的想法很接近

我希望等上到拉馬克的時候，他們不會太懊惱  XP

接著我簡單給了一個演化的定義

然後請學生自己看課本討論馬的演化

這邊要插嘴一下：這不是老師講完之後的考試

而是我什麼都沒教，就丟任務給他們合作自學

課本白紙黑字，自己看就會了

不會的可以彼此討論、發表時老師再對症下藥治一下疑難雜症就可以了

所以我今天上課非常無(ㄒㄧㄢˊ)為(ㄉㄜ˙)而(ㄈㄚ)治(ㄏㄨㄤ)呀

怎麼知道他們每個人都會了呢？

玩個拼圖吧！

 

學生卯起來玩

感覺應該很快都有概念了吧！

排完之後教準備給他們致命一擊了

以他們之前的想法

多半會說對

不過當然會有學生反對的

那就搬出之前說過的拉馬克吧

我很小心的不要讓學生以為拉馬克有講到長頸鹿

(到目前為止我也沒查到拉馬克什麼時候說了長頸鹿)

但是要學生以拉馬克的用進廢退說來解釋長頸鹿的演化

這下子他們覺得哪裡怪的了

因為一步一步踏入我的陷阱...  ˊ >_ˋ

接著趁勝追擊，祭出衛斯曼...搭拉！破功！(生物老師才看懂我在得意啥吧)

如過藥效不夠，再來個類比吧

其實我不希望學生就此對拉馬克嗤之以鼻

在單一個體上，用進廢退說實在太勵志了

我都跟學生說：你懶得動腦筋的話，不用到老年，現在就少年癡呆了！

那到底現今生物是怎麼演化來的呢？

第二節課就要搬出達爾文了

請見下回分曉吧