BioTOP點子工作室: 第一堂課相見歡之讓我們來合作

上個月8/5的TOP show聚會，邀了大約十多位老朋友談生物教學的課室經營，因為是一場半實驗性質的聚會，對於能談出什麼東西來？其實很忐忑，所以並未開放報名。

沒想到結果出乎意料的精彩！精彩到我跟蘭老師這兩個原訂的主講者只顧忙著聽與會者的「三分秀」，無暇端出自己準備好的「思倍秀」。

當天的分享完全符合生物多樣性的精神，不同特質的教師有不同的風格和策略，整個百花齊放；其中Kitty的主題引起了熱烈討論，就是關於面對一個新接觸的班級，第一堂課怎麼上？月鈴老師寫了一篇「第一堂自然課」，讓我非常訝異跟她之間的相似度，不過因為我比較強調分組合作學習，所以還是有些細節不同，在以下說明我的做法。

我知道很多老師會在第一次見面時先來個下馬威，不過我覺得中國人的文化是「交情在好辦事」，第一印象就令學生反感或退避三舍，以後可能會無意中官逼民反、製造學生不合作的動機。

所以我的第一堂課通常會面帶微笑、客氣以對，先簡單自我介紹、然後全班唱名一遍以認人、並確認我沒有念錯對方的名字，還可以順便東扯西扯一下。像有些父母會幫學生取超怪異的名字，看都沒看過、當然也念不出來！這就是老師自我解嘲耍憨的時候了！

教了這麼多年，我通常一眼就能看出有問題的特殊學生是誰，我會有意無意的搭訕裝熟、幽默哈啦，盡量化解其對「老師」這種猛獸的防衛心，若有必要，等下課後再找他繼續聊天，一方面了解他的情況、讓對方知道我在意他，看看有什麼我可以幫上忙的，另一方面也讓他知道我很誠懇的需要他在這一年的合作。

因為很幸運的學校有一間多媒體教室專門分組用(固定的V型分六組組座位)，隔壁就是生物實驗教室，所以我整學期的自然課多半固定在這兩間上，或是戶外校園中，也就是學生跑教室、而非老師跑教室。(感謝MaRko繪製座位圖)

為此，我需要一開始就先把學生分組並分工(請先參考「動物分類的合作學習」中的一段影片)，以利之後課程的進行。分工的目的是要讓每個學生都有專屬任務、都很重要，不可以有任何一個人是多餘的、是閒著的。每個人都要對小組有所貢獻，因為團隊的學習榮辱與共。

這樣的分工是我自己習慣的方式，各位看官請自己斟酌拿捏，畢竟你不是我，我覺得好用的你拿來用可能就行不通；我不喜歡把自己的模式套在別人頭上，每個人都應該找出自己習慣的模式。而前述的特殊學生，在分組時就要特別照顧一下囉！

邊緣學生通常過往學習經驗已經很挫折，在分組時尤其要注意：為要避免讓他跟死黨混在一起重複失敗模式，以協助他拓展人際關係到其他學生，所以會刻意但又不著痕跡地分開死黨在不同組。(分組原則及技巧是個重要議題，下回另文分解，基本上第一次在不熟悉學生的情況下我是隨機分組、男女各半。)

為了預防有人國小就已經是被排擠的，我會先聲明：「這不是玩遊戲，任你想跟誰玩或不想跟誰玩，這是正式課程的學習，除了學課本的知識，還要學怎麼跟不同的人相處、學習怎麼解決人際關係的問題，所以等一下誰來跟我說不想跟誰一組，我可能就需要下課後、或是放學後，留你下來個別指導一下囉！當然我會事先跟你家長報備一下，說你會晚回家。」

這不是恐嚇，切記要很誠懇、要用很溫柔而堅定的語氣說，因為老師是真心意幫助他、而不是贏過他、對付他。

也許有人會質疑：國中老師課務、班務、或兼行政已經夠累人了，怎麼還會想要把學生留下來、自找麻煩呢？

國中老師的累，我懂！我曾經最多一個禮拜上34堂課(包括兼代課、第八節輔導課、第九節安親班課、週末科學營隊)，還要當導師管清晨七點掃地、中午陪吃陪睡(請不要過度解讀，哈)、還要升降旗、再加上開個領域會議或導師會報之類的，到放學時整個人已經快虛脫，只想火速衝回家倒頭大睡。

但是經驗告訴我：寧願一開學咬緊牙根累一點，也不要埋下禍根、落得整學期問題層出不窮、糾纏不情！幸好以我的實際經驗，很少有學生需要留到放學，頂多下課時提一下就OK了！所以我也很好命的可以準時回家。^^

總之，我為了讓學生理解我要採取的合作學習模式，就準備了投影片先「洗腦」一下。投影片每年都在變，今年因為在FB瞄到幾張好玩的圖片，就拿來說說小故事囉！

說到這邊，就要停下來，把這故事類比到學生自己的學習。水果，如果是知識的果實呢？有人自己第一名，把別人踩在腳下的班級，和另一個沒有人要搶第一、但是大家一起合作來學的班級，你會想待在哪個班？

通常學生會選第二個，這時候要反問學生：沒有聯考、沒有基測、也不採計在校成績了現在，你來上我的課應該不會只是想要反覆的聽、抄、寫、背、考，然後每次考100分吧？那你想要學什麼？(下面這張投影片會先只出現上面那句話)

我會讓學生跟組員討論，第一次討論的聲量要讓學生學會控制，控制聲量及秩序的方式，也是一件很有趣的議題，又需要另外寫一篇文章來交代囉！(我這次挖得好大的坑給自己跳喔！哈哈！)

每組紀錄員把討論出來的答案寫在我發的白紙上，然後我會隨機抽問報告員他們那組的答案。第一次的發言，是訓練聆聽的重要關鍵，我會延遲5秒才回應，空白的五秒會神奇的讓全班靜一下。我自己的聲音也需要控得很平靜，以不論斷不冷酷的神情持續詢問其他學生是否有聽到該報告員說啥、並給予報告的人肯定，畢竟不是每個學生都擅於當眾發表。

一組報告完，就問其他組有相同答案的有誰？再問有沒有哪一組有不同回答？讓大家想一想為什麼要學生物學？這會引出很有趣的答案，甚至是神學與哲學的。而我從來不打算一開學就趕課，我在開學第一堂課幾乎不上課本進度，而是在幫學生澄清觀念與態度，關於最基本的「學習生物」是怎麼一回事、並訓練他們合作學習。所以引導他們在我預期的領域內聊聊天，是非常有幫助的。

等學生聊完，當然我就會提到身為老師的我，我的教學目標又是啥？第一件事情，就是順利畢業。

這是很現實的。當前的12年教改制度規定學生要有多少比例的科目及格才能拿到畢業證書，這可嚇壞了那些傳統考試都考不及格的後段學生。要幫助他們畢業不只是他自己的責任、或是我這個老師的責任，也是他的同學的責任；要完成這個其實很困難的任務，需要合作。

其次，已經很厲害的學生，他應該追求更傑出卓越，也應該有機會學習對這群夥伴社群付出貢獻、甚至展現領導力。同樣，這不只是他自己的責任、或是我這個老師的責任，也是他的同學的責任；要完成這個其實很困難的任務，需要合作。

我的第二個目標是關於「學會怎麼學習」。針對生物學的學科內容、不管是知識、情意或技能，都是我想要在這一年培養他們的。所以我會用各種策略，包括「我不講課本」這件事情。
我會告訴他們：課本白紙黑字，你又不是瞎子，你可以自己看。我要「你們講給組員聽」，把你懂的、你不懂的，都拿出來說一說。組內真的討論不出來，就會有個全班共同討論的時間，也許別組有辦法，或是我可以幫上忙。我連考試都要他們合作的，請參考我寫的「傳統紙筆測驗也可以合作？」

接著是我的重頭戲，我最期待學生學到的，是愛上大自然，欣賞、尊重、維護大自然。他可以在長大之後忘記課本的光合作用公式，但是我希望他至少會喜歡森林、不濫砍濫伐當山老鼠。