BioTop點子工作室

在有趣的生物(Bio)教學領域中
形成任務導向夥伴關係(Task-Oriented Partnership)的專業成長社群
一起吃喝玩樂也一起學習成長。
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從前從前,魯夫、索隆,和陸續加入的香吉士、騙人布、娜美、喬巴、羅賓、佛朗基、布魯克...
搭上黃金梅莉號、千陽號,航向每個冒險任務,一起打拼一起分贓一起把錢花光光....
咦?怎麼扯到這邊來了?........喂!老大!拿錯劇本了啦啦啦~~~

2013年4月29日 星期一

演化(三):一個基督徒怎麼教演化論?

在上過前兩個單元的理論之後
就要開始講演化史了
原本是個枯燥的歷史課,充滿一堆要背誦的地質年代及「死人骨頭」(台語)
不過因為有恐龍!感謝有恐龍!
這堂課成為學生最愛的課(很少有學生不喜歡恐龍啊!)
所以大概要花一兩節課在玩恐龍、三葉蟲、還有長毛象等等

怎麼知道有這些古生物?
天擇說的證據是什麼?化石是當然的答案
化石跑檯觀察評量、化石模擬製作等這個我都玩過
而化石展示更是一定要的啦!



BioTOP每個人都砸大把銀子敗了一堆化石
也好幾次一起逛科博館、「石尚」、日光石頭博物館
最近的兩次是三月底和阿簡梅子去聽科博館「從龍到獸」策展人張鈞翔博士的課
透過近距離觀看化石標本、深入淺出的講解,有好多概念突然清晰起來
張博士真的是學識涵養極高、又能妙語生花,太配服了!

再來就是這次參加120多人在科博館的「大滅絕與大演化---中學教師研習」
聽到劉德祥博士精采的演講,內容大大震撼了孤陋寡聞的我們
尤其是「哺乳類不是由爬蟲類演化來的」這個顛覆教科書的宣告
(這邊有Tierry老師的美麗筆記可以瞄一下)
真是太深得我心!因為我已經十多年都告訴學生:
我支持天擇說、但我反對目前的演化史
我不否認是因為我的信仰所致,以下就是我特立獨行的教學:

早期我是每組發給不同的資料,有各種不同的說法和資訊
然後讓各組閱讀、討論、整理重點、畫海報、發表、進而組間辯論
後期因為陸續發展的單元活動已經佔很多時間,這邊就直接跳過小組辯論
將已經教過的教科書演化史大綱秀出來,挑戰學生,丟問題讓各小組討論:

這些問題大部分整理自多年來歷屆學生提出的問題
他們在我刻意的引導下,會問很多很妙的問題
有些十分有道理,這就是我所說的:孩子是天生的哲學家
當然有些問題是我再加上類比、再改寫過的
在科學研究及學習上,會問問題比背誦答案更重要
我也無法完全回答這些問題,但我會告訴他們「我個人傾向的答案」
而在劉德祥博士的解惑之下,有部分疑惑得到了解答

我相信生物是宇宙的創造主造出來的,
所以每種文化都不約而同有敬神崇拜或相關的神話傳說。 

2.每種生物都有這位造物主的創作風格,所以有相似之處是很正常的,
因為來自同一個作者、由同樣的脈絡可循,
就像小自原子結構、大到星球運行的軌跡
尤其是生活在同一環境下的各種生物(所謂的趨同演化)

雖然有些物種較早被造、有些較晚。
3.但早出現的不一定是晚出現的祖先,先絕種的也不見得比至今仍存活的物種低等。
4.這些古生物有些至今仍生活在地球上(活化石),有些已滅絕(始新馬),
乃因天擇淘汰、或因其。(先前提到的適者生存 or 幸運者生存?)
5.生物有可能產生性狀的改變(例如鷽鳥),但不可能由A種類變成B種類
我認為演化的迷人之處在於了解生物之間的相似相異
了解曾有的奇妙多樣物種

我相信宇宙及生命都不是無意義的隨機出現
所以上到最後我都會告訴學生:
你是全宇宙無一無二的存在,生命是有意義的
要愛惜自己的生命

你所浪費的今天,是昨天死去的人奢望的明天
你所厭煩的現在,是未來的你回不去的曾經。
(轉自網路)

如果你要問我上帝又是哪裡來的?
我只能用祂自己說的話回答:
I am what I am.
接下來會是神學與哲學的議題,已經脫離科學所能理解的範疇
就此打住吧!呵呵~~

最後我要強調:我不會勉強學生相信或遵循我的看法
尊重異議、不停止提問與探索,是科學重要素養之一
所以我會在下課前以舉手進行民意調查喔

6 則留言:

  1. 歡迎來台南買化石,我之前敗家好多$$

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  2. 我好喜歡這三篇演化的中對教學的想法~受益良多!!

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  4. 作者已經移除這則留言。

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