演化(三)：一個基督徒怎麼教演化論？

在上過前兩個單元的理論之後
就要開始講演化史了
原本是個枯燥的歷史課，充滿一堆要背誦的地質年代及「死人骨頭」(台語)
不過因為有恐龍！感謝有恐龍！
這堂課成為學生最愛的課(很少有學生不喜歡恐龍啊！)
所以大概要花一兩節課在玩恐龍、三葉蟲、還有長毛象等等

怎麼知道有這些古生物？
天擇說的證據是什麼？化石是當然的答案
化石跑檯觀察評量、化石模擬製作等這個我都玩過
而化石展示更是一定要的啦！

合作學習：演化(二)

第一節課引起學生學習動機、澄清「演化」定義之後
第二節課就要引入對達爾文天擇說的介紹
我會在上課前、學生陸續走進我的教室的下課時間播放一首歌
是之前在阿簡生物筆記所看到的

生物分類階層教具

上到生物的分類階層時

為了表達層次越高,生物種類越多,相似度較低,關係較遠的觀念

配合課本舉的家犬例子

做了以下這個教具表達生物分類階層關係

家犬的分類階層7層

(動物界 脊索動物門 哺乳綱 食肉目 犬科 犬屬 家犬)

成品如下

首先先將所有生物分5界

合作學習：演化(一)

關於演化，每年我都在嘗試不同的處理方式
簡單紀錄一下今年的上法
今年我使用的PPT主要是去年summer087、我、和Nelson合作的
曾參加論證探究教案比賽獲得第二名
(偷偷透露一下！第一名是Justmurmur 的 訂做一個寶貝 )

第一節課先處理學生通常都會有的迷思概念
所以先丟五個圖片問他們是不是演化？