從糖尿病談血糖恆定--合作學習教學紀錄

因為恆定性這一章所提到的血糖恆定跟內分泌系統密不可分
所以我習慣上完第五章的內分泌系統之後
就直接跳到下一章的血糖恆定
而且為了從學生日常生活經驗中熟悉的事情切入
所以就以「多吃甜食會不會容易得糖尿病？」為主軸來設計課程

 

血糖恆定教具分享

在教胰島素和升糖素的時候想到而製作的,

可以輔助課本的蹺蹺板圖

介紹一下XD

 正面

宜蘭縣有效教學研習之有月鈴老師就不同凡響

擔任縣內研習講師及合作學習計畫諮詢委員就已經應接不暇的我
竟然失心瘋了接下遙遠的宜蘭縣輔導團演講邀約！

這一切都是月鈴老師惹的禍！
她一開金口，連阿簡、小P、昌宏都一口答應
我當然也開不了口說NO
這樣說好像很委屈，其實是很開心的
捨命陪美女(Belle在法文是美女的意思)，是因這個人值得!!

血液循環之水(血)管接接樂

利用接水管的概念,模擬血液循環的過程。

配合第4章循環系統

大概長這個樣子

美食絕配活動

最近設計了一個活動,不曉得趕課的狀態有沒有時間玩
先記錄起來放著XD

基本原理就是賓果

1.每個同學準備一張a4紙以原子筆在上面畫大大的井字,
2.在井字上墊一張衛生紙(比較衛生)
3.接下來從15種食物中(老師準備糖果餅乾海苔等)自選9種放在格子中就算準備完成
4.用抽籤或是找人指定一種食物,全部同學都吃那一樣
5.輪流選擇,吃掉留下空位連三格即是1條線
6.看誰最快2條線


這個活動可以有多種變化,指定的項目可以修改為吃含有澱粉的食物等等。

灑播─筆筒樹小方舟@福山植物園

本次很幸運的能夠報名上台灣植物分類學會的筆筒樹小方舟播孢活動，
筆筒樹在我們周遭算是常見的物種，但，不知從甚麼時候開始，筆筒樹在不明原因的影響下逐一萎凋，對筆筒樹而言，它們面臨著物種的生存危機，有賴像是諾亞方舟的播孢活動，讓筆筒樹的後代子孫能夠度過這一次災難，繼續可愛的繁榮興盛！

今年的活動已經結束嚕，有興趣參與的夥伴可以持續鎖定台灣植物分類學會的官網，或許明年相近的時間點還會釋出活動消息喔！

今次跟大家分享的是在研習中，有關活動中植物解說以及筆筒樹和它的親戚 (演化上親緣關係較相近) 的樹種的知識分享：


筆筒樹是 誰 ？

雖然有著高大的模樣，但是筆筒樹其實是桫欏科(音同梭羅)(Cyatheaceae)，桫欏屬(Cyathea)的樹形蕨，沒有錯，是蕨類喔！
講到蕨類，共有的特徵就是它的捲曲的幼葉，以及葉背的孢子囊堆，來檢查一下筆筒樹有沒有：

福山昆蟲記

這是一篇遲了很久的福山昆蟲記錄，翻找著檔案資料夾，看著活動照片，記憶依然清晰。
福山很棒，有孕育豐富生物的優秀條件，那兩天雖然行程匆匆，卻也記錄了不少特別的昆蟲。

翅膀上的眼斑是干擾天敵用的偽裝。看後翅上的缺口，正是讓敵人混淆，沒攻擊到致命傷所留下的證據。

合作學習咖啡館-2

這一篇的合作學習Q & A我只聚焦一個問題
但這一個問題會衍伸出許多面向
那就是我常被問到的：合作學習跟學習共同體有什麼不一樣？

我自認不是學習共同體專家
也許下個月當我從日本回台灣之後
透過在日本與佐藤學教授的面對面討論、數個學校的訪查所得
將更能深入去比較兩者的不同
但目前先就著我看過的佐藤學教授著作、親自聽過他本人的演講
以及參訪過台灣實施學習共同體的學校、並觀課的經驗
聊聊我的想法

第一個不同：合作學習十分強調角色分工、但學習共同體沒有
我為此還做了小卡片給學生(共有八個角色)

鳥的開始是成功的另一半

因為生病手術而錯過了開學典禮
錯過了開學面對新生的第一堂課，還麻煩學弟黑金剛幫我代課
等到第二天我勉強回去上課了
卻因為病痛笑不出來、也無暇立即處理有問題的學生
整個教室氣氛就僵在那裏
Even學生分組坐好了、我也說了合作的重要性，但卻一整個嚴肅無趣了極點
說好的合作學習呢？
於是我發出唉嘆：「好的開始是成功的一半、那慘的開始呢？」

謝謝小P老師及時回應了很經典的一句話：
「鳥的開始是成功的另一半」
我真的很稀奇有人這麼正向思考、這麼會鼓勵人!!
剛好又看到阿簡老師分享他這學期怎麼開始切入生物課程的作法
也看到橘子蔡老師暑假的課程記錄
感覺就像我這暑假在線西肉粽角看到的枯木一般...
裂開了，還是可以讓它漂亮起來
於是我重整旗鼓、力挽頹勢！

福山夜觀兩爬

       夜間觀察是生物系學生進行兩生爬蟲類觀察或調查必須參與的活動，在大學時代常和學長或同學去烏來蛙蛙谷沿著河床觀看各種赤蛙及樹蛙種類，亦在步道旁的竹林內或溪水旁看到各類青蛙卵泡。然而，進入職場後已多年沒有此經驗了，這暑假參加筆筒樹小方舟活動可住在福山植物園內，夜間有志工老師帶領學員進行夜間生態觀察，甚為興奮。

志工老師帶領我們看看邊坡的排水孔洞，當燈光往內照時，每一個人的眼睛都瞪大了

我與食蟹獴、鼬獾的初次見面

2013.08.09是個值得紀念的日子
那天我這輩子第一次在野外遇見食蟹獴和鼬獾
地點在宜蘭福山植物園
時間是在遊客們都下山之後人蹤稀少的晚上
我驚喜地愣在那邊完全來不及拿起相機拍
只能請大家自己點連結去看牠們的廬山真面目囉

晚上拿手電筒在漆黑山中夜遊的時候
聽音辨位、及從樹上閃亮的雙眼
看到了兩次大赤鼯鼠，也來不及拍下來
因為這些夜行性動物都是害羞機警的

倒是白天的山羌不太怕人，距離超近
讓我們可以從容地拍下牠們美麗的身影

真實生活情境下的科學動機

這篇標題下得很像要挖個大坑給哪位有興趣寫論文的學弟妹跳
不過其實很輕鬆啦
只是單純帶學生去線西國中附近的永安製鼓廠參訪
我從學生得到滿滿的感動與回饋

正在曬鼓、曬皮、定型的黃老闆熱情地在他家院子歡迎我們
他不畏酷暑在豔陽下說明牛皮的曬製及處理
是因為這是看天吃飯的行業，日曬足才能作、也才看得到

寓教於樂之社區參觀

被稱為風頭水尾、窮鄉僻壤的學區
其實裡面蘊藏著不少令人感動的生命力
但是，學生都知道嗎？答案是否定的。

這個暑假帶學生走訪鄉內社區進行校外教學
聽到學生對於近在咫尺的景點說：「我才來沒有看過這個地方耶！」
心中就很感慨！因為：
我在這塊土地上任教了八年，也不曾來過...(羞)

線西國中淨灘活動

2013.07.26是一個晴朗酷熱的日子，也是我帶著學生去線西海邊淨灘的日子。

芳苑國中精裝工藝-泥作技職體驗營

       自然與生活科技領域之中，「生活科技」多年來明顯被邊緣化。對於科學教師而言，STS不應該成為過時的話題，反而應該去正視它。

      但是目前技職體系所學的可能和職場所需技術有些落差，以致學生職校畢業後，到業界工作仍須有一段的職業訓練，才能真正為公司效力。若是能採用以前的師徒制，由老師傅手把手的教導後進工藝技能及職場倫理，在身教言教下，將技職作良好的傳承，則可維護技職的專業尊嚴。

       芳中有幸能和游秘書長及柯董結緣，他們一直想把自身的優異技能傳承給下一代而且希望能將泥作由傳統做工的模式轉化為有品味的工藝師，也就是說將〝土水工〞提升為〝以水泥、砂石為創作素材的泥做工藝師〞，重新定義泥做職場的風範，所以，他們想親自培養一些符應他們所期待的泥做工藝師規範的新力軍，為這行業塑造新典範。

        芳中的立場非常簡單〝給孩子一個機會〞，也許孩子可以靠這種機會而改變他的人生、改變他的家族，所以兩方面都非常努力的促成〝泥做技職體驗營〞的實施及規劃後續的推動脈絡。謝謝游秘書長、柯董、秀紹及憶佩的協助，孩子才有不同的學習體驗。

        7月12日游秘書長及柯董邀學校老師親自去體驗泥做施工現場及作品，好讓我們教進一步的了解泥做公益的價值及未來發展性。

泥做施工現場及做法，以泥做創作美的紋路畫面

TOP show 3 的新嘗試

隔了將近一年之後，我們終於又辦了 TOP show 3
這次型態又變了：只有「阿簡個人秀」，沒有其他人分享
因為這次定位在：指導學生進行科學探究的資源應用與實作練習
請阿簡老師將多年來指導學生進行科學探究之寶貴經驗，濃縮在六小時內分享
地點改在彰化市彰安國中電腦教室(一人一機實作)

                                       (照片提供：楊巽斐校長)

傍晚的虹與霓

2013/7/7

這幾天白天都是晴空萬里，到了傍晚都烏雲密布。
房間的視野很好，是個早上都能看日出的方位，連續幾天在同樣的位置都發現彩虹。
今天水氣很足，
不只是「虹」，
就連「霓」都好清楚。

虹在內側，霓在外側，看出差別了嗎?

謝謝皮卡彎與MaRko分享有這美景，不然今天就錯過囉~XD

合作學習咖啡館-1

第六屆生物趴辣客的「世界咖啡館」活動中
我跟橘子蔡老師一起帶了一桌「合作學習咖啡館」
有很多「桌民」提出很實際、很關鍵的問題

生物趴辣客6@竹東高中(下午)

好幾次趴辣客的午餐時間都有額外的餘興節目
這次也很精采，就是槍宏Justmurmur和貞伶的蜜月"壯遊"：加拉巴哥群島的相片分享
WOW~~追隨阿簡梅子蜜月之旅的足跡耶!!
看傳說中的鷽鳥、鬣蜥、象龜...還到中南美洲住熱帶雨林！
太神奇了！只是...
這隻象龜好像怪怪的耶~~ XDDD

生物趴辣客6@竹東高中(上午)

暑假第一個週休，一早就衝到竹東高中參加生物趴辣客6
睽違將近一年的生物趴辣客
滿滿的感動讓暑假有個美麗的開始
感謝犀牛王開車接送，讓前一晚因開校務會議開到晚上七點的我
有較充裕的力氣來參與這場盛會

                                       (照片提供：快要變成每屆生物趴辣客專屬攝影師的MaRko)

拼圖法合作學習：脊椎動物分類

去年我寫了一篇我怎麼教動物分類
今年為了配合工作坊的夥伴殿權老師
所以接續他的課程採用了拼圖法Jigsaw

演化(三)：一個基督徒怎麼教演化論？

在上過前兩個單元的理論之後
就要開始講演化史了
原本是個枯燥的歷史課，充滿一堆要背誦的地質年代及「死人骨頭」(台語)
不過因為有恐龍！感謝有恐龍！
這堂課成為學生最愛的課(很少有學生不喜歡恐龍啊！)
所以大概要花一兩節課在玩恐龍、三葉蟲、還有長毛象等等

怎麼知道有這些古生物？
天擇說的證據是什麼？化石是當然的答案
化石跑檯觀察評量、化石模擬製作等這個我都玩過
而化石展示更是一定要的啦！

合作學習：演化(二)

第一節課引起學生學習動機、澄清「演化」定義之後
第二節課就要引入對達爾文天擇說的介紹
我會在上課前、學生陸續走進我的教室的下課時間播放一首歌
是之前在阿簡生物筆記所看到的

生物分類階層教具

上到生物的分類階層時

為了表達層次越高,生物種類越多,相似度較低,關係較遠的觀念

配合課本舉的家犬例子

做了以下這個教具表達生物分類階層關係

家犬的分類階層7層

(動物界 脊索動物門 哺乳綱 食肉目 犬科 犬屬 家犬)

成品如下

首先先將所有生物分5界

合作學習：演化(一)

關於演化，每年我都在嘗試不同的處理方式
簡單紀錄一下今年的上法
今年我使用的PPT主要是去年summer087、我、和Nelson合作的
曾參加論證探究教案比賽獲得第二名
(偷偷透露一下！第一名是Justmurmur 的 訂做一個寶貝 )

第一節課先處理學生通常都會有的迷思概念
所以先丟五個圖片問他們是不是演化？

當你來看我上課

       當我說我開放我整學期的課室、歡迎夥伴來觀課，得到的回應通常是：
哇！妳好拼！
妳膽子很大唷！
妳好強哦！..........

從有性生殖開始聊起

        國一下學期一開始就是生殖單元，不管各家教科書版本是從無性生殖先編寫、或有性生殖先編寫，我一律都先上有性生殖，因為人類是有性生殖，從學生比較熟悉的生殖方式切入會比較有感。

       所以第一堂課，當學生一翻開課本看著動物交配圖片擠眉弄眼時，我就先放一部短片(Genesis- sperm to baby)讓他知道他們能誕生在這世界上是多麼不容易、多麼奇妙，然後他們就正經下來了！哈哈！ (當然我會加上我的旁白和說明)
     

     

杉林溪物種備忘

走訪杉林溪難免東拍西拍
但過了幾天很多記憶就淡了
趁著還有印象，將我們幾位所拍的在此紀錄備忘一下
若是有錯誤，煩請不吝賜教

                          莫氏樹蛙卵泡                                                                   冠羽畫眉

苗圃蒙特梭利參訪見聞

一月初，因緣際會下，跟著謝老大到了「苗圃蒙特梭利中小學」參觀。

其實不是第一次聽到「苗圃」這個名字，從前在自己考慮離開主流教育系統，朝著非主流教學系統努力時，曾蒐集到這間學校的資料。

以結論來說，這次真的是個有趣的經驗!!!!!!!!

皮卡彎登上Yahoo新聞(20120114)文教頭版

皮卡彎的教學登上今天(20120114)奇摩新聞文教頭版

繼昌宏之後的第二位(鍾昌宏網路新聞報導)
BioTOP夥伴們一起開心

http://tw.news.yahoo.com/活化教學-學生的學習才有意義-林莞如老師-094356245.html

其實總歸一句話：她是一位熱愛大自然的生物老師
                                教學只為了將此影響學生

胸腔體積與肋骨關係教具

在教呼吸的時候,課本提到肋骨上升可以增加胸腔體積進而導致吸氣

圖片蠻抽象的,因此設計了此教具

材料:塑膠瓦楞紙,夾子與垃圾袋

我用黑色的塑膠瓦楞紙割成如圖,代表肋骨

放進袋中以燕尾夾固定,正面就像這樣

側面可以看到垃圾袋被肋骨撐起的體積很小,垃圾袋的體積就代表胸腔體積

但是當吸氣時肋間肌收縮使肋骨撐起,胸腔體積就變大的很明顯

在上課時一下撐起一下放下,雖然動作很蠢,但是應該可以幫助學習吧?