「演化論」桌遊在實際課室教學中的使用

         最近「桌遊」正夯，許多學校紛紛將桌遊活動設計到正式課程中。身為生物教師，因為身邊很多同好買了「演化論」這套桌遊，所以好奇的我們也買來玩玩看，結果發現這套遊戲規則繁複，即使是生物老師們也需要先花一個多小時去熟悉它的規則(說明影片)，然後才有餘力去探討教學上的應用。那何況是缺乏先備概念的中小學學生？在有統一進度壓力下的國中階段，就更不容易於常態性的實際課室中進行。
         為此，BioTOP夥伴們嘗試簡化遊戲規則，並加上學習單的引導，增加這個桌遊在實際課室使用的可行性。

古生物大挑戰

分享一下，今年在彰安玩的古生物大挑戰~XD
 

關卡與材料清單

第一關：是不是化石大挑戰

卷螺化石、現生卷螺、鯊魚脊椎骨化石、鯊魚脊椎骨標本、鐘乳石、現生珊瑚標本、鱷魚頭骨、恐龍糞便、琥珀、現生毬果、沉積岩、現生鱟標本、現生鱉背甲、三葉蟲石膏模型、鸚鵡螺模型。

演化單元的論證元素

今年教演化單元3-2是在3月31日、4月1日
剛好碰到台灣的太陽花學運330遊行次日
感慨萬千的我，於是更刻意地在教學中強調「科學論證」的元素

演化(三)：一個基督徒怎麼教演化論？

在上過前兩個單元的理論之後
就要開始講演化史了
原本是個枯燥的歷史課，充滿一堆要背誦的地質年代及「死人骨頭」(台語)
不過因為有恐龍！感謝有恐龍！
這堂課成為學生最愛的課(很少有學生不喜歡恐龍啊！)
所以大概要花一兩節課在玩恐龍、三葉蟲、還有長毛象等等

怎麼知道有這些古生物？
天擇說的證據是什麼？化石是當然的答案
化石跑檯觀察評量、化石模擬製作等這個我都玩過
而化石展示更是一定要的啦！

合作學習：演化(二)

第一節課引起學生學習動機、澄清「演化」定義之後
第二節課就要引入對達爾文天擇說的介紹
我會在上課前、學生陸續走進我的教室的下課時間播放一首歌
是之前在阿簡生物筆記所看到的

合作學習：演化(一)

關於演化，每年我都在嘗試不同的處理方式
簡單紀錄一下今年的上法
今年我使用的PPT主要是去年summer087、我、和Nelson合作的
曾參加論證探究教案比賽獲得第二名
(偷偷透露一下！第一名是Justmurmur 的 訂做一個寶貝 )

第一節課先處理學生通常都會有的迷思概念
所以先丟五個圖片問他們是不是演化？

脖子伸長的長頸鹿教具

我利用之前做的渦蟲教具原理,製作了長頸鹿的教具

也是一樣用張紙印出來割割折折就可以完成了!

如下圖

類比教學教演化

最近MaRko介紹到達爾文的演化論，用玩遊戲拿裝備升等轉職來類比生物演化的過程。由學生的反應，接受度頗高。

類比一、脊椎動物的演化
魚類      有鰓 能在水中呼吸。
兩生類  有四肢、肺 (換裝備) 可在陸地活動、呼吸。
爬蟲類  有鱗片骨板 (加裝備) 能防止體內水分散失，適應陸地乾燥環境；
              卵有卵殼  (加裝備) 可在陸地孵化；
              體內受精  (轉職) 不用在水中就能精卵結合。
哺乳類  恆溫動物  (轉職) 不用靠天吃飯...XD
              可以在不同環境條件維持活動。
鳥類      前肢演化為翼  (轉職) 可在天空飛行。