如何引導學生觀察與定題(下)—以反應時間測定為例

       上集提到小P老師邀請我擔任研習的助教，讓他在帶理化老師們現場實作po(問題解決-觀察與定題)、pe(問題解決-計畫與執行)的探究共備時，我可以分擔生物老師這邊的共備，且使用他提供的工具Arduino來教學。

圖片取自「小P老師的教具工作坊」

如何引導學生觀察與定題(上)— 先看出端倪、再決定怎麼驗證

        自然新領綱強調的探究，到底要怎麼教？這是老師們心中的大問號。在籌備「全國中小學教師探究教學專業成長計畫」的第二階段研習時，國中場講師(這梯次研習分國中、國小兩場)小P老師邀請我擔任生物科助教，讓老師們現場實作po(問題解決-觀察與定題)、pe(問題解決-計畫與執行)的探究教學共同備課時，可以將理化、生物老師們分群進行。

       一直引領探究研習規劃方向的月鈴老師曾提醒我們：po比pe更困難，因為萬事起頭難，沒有到位的觀察、定題，就不會有下面的「計畫與執行」。但是觀察要怎麼教？參考過去兩年月鈴老師在本計畫的各場研習所教導的、及她部落格中的分享 (https://bell5-platform.blogspot.tw/)，可以發現其實觀察不是「有看沒有到」，而是在引導學生進行「有計畫的觀察」。

圖片取自「月鈴的講台」

還相信平均數、還在用小畫家？--參加阿簡老師的「分析與呈現」研習心得

         6月10日我在六家高中辦了一場探究研習，是彰師大科教所承辦教育部科學教師探究教學的計劃。我因為擔任探究研習的主持人、兼招待、兼錄影、兼場佈、兼機動工作人員(這時候就很想念我的助理跟工讀生們！嗚嗚～～)，忙東忙西沒有辦法專心上課，但斷斷續續從阿簡老師分享的這堂「專題研究的分析與呈現」中，還是有不少收穫！趁還記得，簡單筆記備忘一下、順便加上我的小小心得。

科學教室內的互動

       去年底到台中科博館，參加2016年第32屆科學教育國際研討會(The 32 ASET Annual International Conference)，在自己發表之餘也聆聽了幾場很棒的演講，頗有一些感觸。本來這些想法只是跟朋友私下聊聊、沒有想到要發表在部落格，不過因為小P老師在2017年元旦凌晨00:00發了一篇文章 (http://jjpong.blogspot.tw/2017/01/2016-32.html) ，文章中挖了個坑讓我跳，要我講一下韓國宋教授的場次(圖一)，我只好乖乖來交作業。(所以交朋友要謹慎、不然會被賣掉 @@ )

 圖一

SpotLife新玩法！

日前託皮卡彎向雞雞俊訂購他發明的桌遊－SpotLife
除了原本的玩法外，皮卡彎、小Ｐ、月鈴老師和我一直在思考還有沒有什麼其他的玩法。
同樣買一副牌，若能夠有更多玩法就更物盡其用了！
　
雞雞俊的玩法是想讓學生認識生物及分類特徵，既然要想新玩法當然是要配合不同的學習目標。
今天皮卡彎和我討論出三種新的玩法，並抓了路人甲乙丙丁戊己六位朋友一起測試，大家都覺得很好玩、三種的可行性又高！

※ 用語說明
　卡牌的大頭面：指的是只有一隻物種的那一面；
　卡牌的多隻面：指的是有8隻生物的那一面。

從一件全球吵翻天的洋裝談科學的傲慢

今天在阿簡老師在Fasebook生物趴辣客社團的PO文中
看到他分享了一個CNN的熱門新聞
也是最近大家吵翻天的洋裝話題：
這件洋裝到底是什麼顏色？
白色底綴上金色條紋？藍色底綴上黑色條紋？

圖片來自：http://digg.com/2015/what-color-is-this-dress

另類合作學習拼圖法：仿月鈴老師的「不讓你睡覺」生物複習課

        今年暑期輔導課讓國一新生做了自然小書之後，我把小書帶進國三的生物複習課，並參考月鈴老師的「不讓你睡覺」分站互學的合作學習模式(文章連結)，讓學生翻轉自學，至今已上了六次，這批從國一就習於合作學習的學生們，到了三年級所表現出來的自動化學習態度，讓我覺得應該記錄一下，於是麻煩BioTOP夥伴朱盛儒老師前來協助觀課。感謝朱老師寫下三張六面滿滿的軼事紀錄及教師走動路線圖，且居然還有餘力照相及錄影(!)，讓我可以看到許多自己忽略的細節，才不至於高估自己和學生，也能看到有待改進的問題。

「演化論」桌遊在實際課室教學中的使用

         最近「桌遊」正夯，許多學校紛紛將桌遊活動設計到正式課程中。身為生物教師，因為身邊很多同好買了「演化論」這套桌遊，所以好奇的我們也買來玩玩看，結果發現這套遊戲規則繁複，即使是生物老師們也需要先花一個多小時去熟悉它的規則(說明影片)，然後才有餘力去探討教學上的應用。那何況是缺乏先備概念的中小學學生？在有統一進度壓力下的國中階段，就更不容易於常態性的實際課室中進行。
         為此，BioTOP夥伴們嘗試簡化遊戲規則，並加上學習單的引導，增加這個桌遊在實際課室使用的可行性。

合作學習世界咖啡館-3

       之前寫過兩篇「合作學習世界咖啡館1」、「合作學習世界咖啡館2」，這次BioTOP辦理「TOPshow6--班級經營世界咖啡館」，我被分派到一個主題是：「如何促進學生合作？」結果跟兩輪老師聊下來，發現不知不覺已經變成「合作學習世界咖啡館3」囉！
                
        當天我利用5分鐘企圖簡介跟老師們腦力激盪出來的東西，但是失敗！因為有些東西口說說不清、我需要圖示、也需要訴諸文字，所以最後的桌長分享時間我就沒上場，而用這篇文章當做我的補充報告吧！

TOPshow6--班級經營世界咖啡館

2014.10.18禮拜六下午，秋日暖暖
來自各地的夥伴們來到彰化桃囍cafe
帶著各自真實課室經營的挫折或疑問前來取暖
同時要激發出每人心中的小太陽
帶回去各自的學校成為自己學生們的小太陽

第六屆，當然不會只有六個人

暑期輔導課可以這麼玩學生

今年的夏天比往年更熱
動不動就是攝氏35度以上
要來上暑期輔導感覺好煩躁
所以我就苦中作樂幫自己、也幫學生找樂子

面對小六升國一的小屁孩
傳統講述式應該是最無聊的折磨
剛好我參加了今年的JSP
在生態闖關中從夥伴得到不少靈感
就現學現賣稍稍改良一下
先結合魷魚的「猜生物名稱」和MaRko的「自然素材拼貼」
用ㄧ節課完成這活動

首先對學生說明活動目的及進行方式
然後帶出教室到校園中某個停車場集合
指出他們可以活動的範圍、不可越界
然後給他們5分鐘去搜集自然素材

颱風假前夕的心得小書

如果你跟我一樣從JSP這活動回來
肯定不會想跟往年一樣安分地上暑期輔導課

讓我們一起合作來讀一棵樹

       2014.07.12早晨，我站在二水國中泰山體驗營這片低海拔的雜木林中，看著翠綠樹海環繞前後，思緒飄回兒時山上阿公家的前院，我順著分岔的粗壯樹幹爬上去摘楊桃、趴在粗糙的樹皮上看著縫隙裡的蜘蛛和螞蟻忙碌穿梭、聞著楊桃過熟散發出的甜膩果香、聽著風刷過樹冠拂過千百片綠葉的窸窣聲響，還有不知名的蟲鳴鳥叫聲、同伴喚我的嬉笑聲... 

                                               (Photo by 老哲)

合作學習：國光石化之論證教學

        前陣子在彰師大的一場研習中聽到陳秀溶老師發表她和鄧佑仁老師共同發展的課程，以「國光石化」為主題讓學生進行論證學習。因為秀溶老師希望有其他人也來試教看看，我表達意願並且取得她的同意以進行改編，邀請超過10位夥伴一起重新編寫閱讀文本，實際施行後發現有不少問題，不過也有部分效果不錯，所以再次修改後，將比較可行的新流程分享出來，供大家參考。所有檔案連結均可自行下載使用、甚至改編，但請注意CC創用規定，禁止出版圖利或拿去移花接木當做自己的教案參賽作品。

植物單元跑台之合作學習

醫學或生物相關科系對「跑台」都不陌生
但印象中多用於個別化的考試，而非合作學習

前不久我試行 MaRko 設計的化石單元跑台
學生合作得還不錯
適逢好友貝貝拉偕新竹自然輔導團員要來看我上課
段考前夕就跑個植物單元當作複習也好！
畢竟課本、影片、海報、模型都有隔靴搔癢的感覺
遠遠看老師在教室前面展示實物也不夠清楚
不如近距離面對真實的生命吧

演化單元的論證元素

今年教演化單元3-2是在3月31日、4月1日
剛好碰到台灣的太陽花學運330遊行次日
感慨萬千的我，於是更刻意地在教學中強調「科學論證」的元素

從差異化教學觀點看TOPshow 4：阿簡的科學魔法車

最近518研習風潮剛剛狂掃全台
教育夥伴們都聽了許多關於「差異化教學」的理念
我自己不小心也變成了教育部「差異化教學」的認證講師(汗!!)
但，雖然在這些518研習之前我的教學就常「因材施教」
若要我舉個典範，還是不能不推 BioTOP 的 TOP show 4 ：
請來阿簡老師帶「科學魔法車」活動

從糖尿病談血糖恆定--合作學習教學紀錄

因為恆定性這一章所提到的血糖恆定跟內分泌系統密不可分
所以我習慣上完第五章的內分泌系統之後
就直接跳到下一章的血糖恆定
而且為了從學生日常生活經驗中熟悉的事情切入
所以就以「多吃甜食會不會容易得糖尿病？」為主軸來設計課程

 

合作學習咖啡館-2

這一篇的合作學習Q & A我只聚焦一個問題
但這一個問題會衍伸出許多面向
那就是我常被問到的：合作學習跟學習共同體有什麼不一樣？

我自認不是學習共同體專家
也許下個月當我從日本回台灣之後
透過在日本與佐藤學教授的面對面討論、數個學校的訪查所得
將更能深入去比較兩者的不同
但目前先就著我看過的佐藤學教授著作、親自聽過他本人的演講
以及參訪過台灣實施學習共同體的學校、並觀課的經驗
聊聊我的想法

第一個不同：合作學習十分強調角色分工、但學習共同體沒有
我為此還做了小卡片給學生(共有八個角色)

鳥的開始是成功的另一半

因為生病手術而錯過了開學典禮
錯過了開學面對新生的第一堂課，還麻煩學弟黑金剛幫我代課
等到第二天我勉強回去上課了
卻因為病痛笑不出來、也無暇立即處理有問題的學生
整個教室氣氛就僵在那裏
Even學生分組坐好了、我也說了合作的重要性，但卻一整個嚴肅無趣了極點
說好的合作學習呢？
於是我發出唉嘆：「好的開始是成功的一半、那慘的開始呢？」

謝謝小P老師及時回應了很經典的一句話：
「鳥的開始是成功的另一半」
我真的很稀奇有人這麼正向思考、這麼會鼓勵人!!
剛好又看到阿簡老師分享他這學期怎麼開始切入生物課程的作法
也看到橘子蔡老師暑假的課程記錄
感覺就像我這暑假在線西肉粽角看到的枯木一般...
裂開了，還是可以讓它漂亮起來
於是我重整旗鼓、力挽頹勢！