但印象中多用於個別化的考試,而非合作學習
前不久我試行 MaRko 設計的化石單元跑台
學生合作得還不錯
適逢好友貝貝拉偕新竹自然輔導團員要來看我上課
段考前夕就跑個植物單元當作複習也好!
畢竟課本、影片、海報、模型都有隔靴搔癢的感覺
遠遠看老師在教室前面展示實物也不夠清楚
不如近距離面對真實的生命吧
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH56vHWYaeUiXkHHTMN31wFqsx3FCr95uk44ljDppqRWPVr8oh8Cne_qYXTy2uzeisyJxWeyidQk4jFOQ6ckm3BuTf8I2NxV-HwWxIcOJ_5wypdU-Od5T9Lgk5oULAGEbAMqHHKuThVHY/s1600/DSC_7447a.jpg)
一開始構思要放啥讓學生跑?
難免會被生物老師的職業病及考試文化所制約
就想要放蘚苔、蕨類、裸子、雙子葉、單子葉讓他們去分類
但小P老師一句話讓我愣住了:
「一般的公民知道這些分類幹嘛?」
去背一堆誰屬於啥類,幹嘛?如果以後他不念相關科系
這些有關分類標準的知識除了應付考試
似乎不太會影響到他們的一般生活
就算把長了白色毬果的龍柏誤當作開花結果的被子植物
也不會影響他們欣賞跟喜愛這些樹聖誕燈泡
就算不知道為什麼有科學家認為單子葉植物比雙子葉高等
他們也知道多吃蔬菜水果有益身體健康
知道要愛護森林
且未來若真要用相關知識時,再上網查不就好了?
還是最新的資訊呢!不是嗎?
後來小P老師竟然傳給我一分植物跑台的課程大綱!就甘心!
但開心之餘卻忍不住懷疑:這傢伙不是理化老師嗎?!
Anyway, 我順勢就把主題改成降子:
因為我的學生共分八組,如果一節課要跑八桌,太趕!
所以我只有四個主題,每個主題布置兩桌
同時間有兩個組跑同一關(見上圖順序),一桌待5分鐘,四關只要20分鐘
一上課先集中學生告知跑台路線
說明上課方式及注意事項
為了避免每組都是最強的學生在執行跑台任務
所以我規定要輪流:每人負責一關!
每一組的人數都是三~四個學生,若一組只有三個人,就有一位要跑兩關
而學習單也是只能拿到自己負責的那關題目 (學習單檔案)
帶上名牌就是闖關者,同伴不能替他寫、只能在旁幫他
每換一關,名牌就換人戴,像接力賽一樣交棒,確保每位都有輪到
交代完先讓學生到起始位置就座、確認他們知道誰是負責哪一關
然後就計時五分鐘展開闖關活動
第一關是辨認桌上的植物是哪一類的?
桌上三台顯微鏡事先調好了!但若焦距跑掉、學生可能需要自行微調
左邊是環狀排列的維管束,中間是蕨類的孢子囊、右邊是散生狀的維管束
依此判斷是哪類植物?闖關者填代號在學習單上
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqkbJNVh42LxbSYUUM1oUJnm5NUgBieVzacbBT8tZ5Inaw93YRvmeWbYailJkbVjamgXYdAdRcO_PLXjKFOaxnxFnjO7pTcC8n9m39oglQFaENBf3e1fWwnTVeQcqqJq_FgUpxV6L6FOk/s1600/DSC_7434a.jpg)
另外白紙上的也同樣分類填上(下面有兩小罐穀物種子)
填完之後還要他們從低等排到高等寫代號在學習單
第二關主題是「好吃、好玩的植物!」
我把自己家裡有的東西擺一擺,讓學生猜
但要先聲明可以聞、可以摸,就是不能吃
學生除了猜食物名稱,還要寫吃這些食物的時機、以及給他們的聯想
例如爆米花常在看電影時吃、聯想到的心情是開心、假日、朋友!
當然時間夠的話,就問那是單子葉或雙子葉植物?
第三關是要去欣賞植物之美
感謝黑金剛摘來許多葉子和校園中種的繽紛草花
每位闖關學生會分到一張A4大小的傳真紙(較薄)
用我事先交代的自備B2鉛筆蓋在葉子上進行拓印
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsMAf9VKiwncfssENS8QkgokPU5TqF_ShQUr2dCRLP6OrQSyk6wKkef2sPCxN9uRd3T_3-HSj0vxW3ZyAk38sj-p6yxJyV3okysM0rANAycD2pfgeLGHGgal6ELcYSMYS-YxL8pwpiTpQ/s1600/DSC_7445a.jpg)
另外還要畫一束捧花,可以參考桌上那一堆美麗的花朵
但我發現這關通常時間不夠
下次應該換個方式來引導學生欣賞植物之美
第四關是「何處是我家?」在學習單的校園平面圖中標示出植物的位置
這是為要引導生留意周遭環境中的植物
不過這關的前提是「學生已經先進行過校園植物觀察」
老師在組間走動隨時觀察學生並及時給予協助
四關全部跑完之後讓學生回到起始桌次
針對幾個學生可能比較會搞不清楚的植物進行說明
例如很多學生以為卷柏是蘚苔,其實是蕨類的一種
接著老師說明互評方式,請各組學生將第三關作品貼到黑板上
貼完讓學生來觀賞,每個學生有一票
投給他認為話最好的 (但是不可以投自己組)
四關闖完,老師發給各組學生一張參考答案(檔案連結)
然後讓各組以一關一分鐘的方式從頭再迅速跑一遍
以老師發的資料對照實物
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXh3x-HsHdIwWXhXYHkxF3oAi478c5ebDfIOeCJ4X3hPlswE3ZXhNsEe5ngVoG4jwm6A65rOgl7wL8m90GT9Hnmrda8q8YQDRPE0uD8fpB0tm1kGhI1s5g4HC3Wh6G2cDNfXXPBA-q9d8/s1600/DSC_7458a.jpg)
經過第二輪跑台確認,學生的觀念更清楚了!
這次活動除了感謝始作俑者的MaRko、小P、貝貝拉
也要感謝黑金剛幫我採來好多葉子、以及校園中美麗的花
還要感謝同事督耀給我土馬鬃、地錢、卷柏
仁傑組長借我仙人掌、還幫我弄來校園平面圖檔案放入學習單中
犀牛王校長百忙中抽空前來觀課還主持課後座談
新竹輔導團的老師們給我很多回饋
讓這次觀課活動順利完成
除此之外,也要感謝我的學生們
熱烈討論、聲量卻壓得很低、所有流程都自動化完成
優秀的自制力,積極主動的發表與對話
都讓觀課老師們非常訝異
能教到這樣的學生,是幸福的事情! ^^
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