SpotLife新玩法！

日前託皮卡彎向雞雞俊訂購他發明的桌遊－SpotLife
除了原本的玩法外，皮卡彎、小Ｐ、月鈴老師和我一直在思考還有沒有什麼其他的玩法。
同樣買一副牌，若能夠有更多玩法就更物盡其用了！
　
雞雞俊的玩法是想讓學生認識生物及分類特徵，既然要想新玩法當然是要配合不同的學習目標。
今天皮卡彎和我討論出三種新的玩法，並抓了路人甲乙丙丁戊己六位朋友一起測試，大家都覺得很好玩、三種的可行性又高！

※ 用語說明
　卡牌的大頭面：指的是只有一隻物種的那一面；
　卡牌的多隻面：指的是有8隻生物的那一面。

【玩法一】可以怎麼分？

• 人數：4人為佳。

• 步驟：

1. 每一回合輪流有1人做莊（莊家），其他人依順時針方向（編號：A、B、C）負責猜。
2. 洗牌，先拿走8張牌放在棄牌堆，之後將所有卡牌成堆放在中央（多隻面朝上）。
3. 莊家從最上拿4張牌，不要給其他人看到大頭面。30秒內想好這四張牌的大頭面動物可以用什麼原則分兩堆？可以1張對3張、也可以2張對2張、但不可以0張對4張，想好後即在桌面中央分兩堆攤給大家看。
4. 亮牌後，非莊家的三人即可說出自認為合理的分類方式，先說先贏，此階段30秒為限。
   (1) 若誰最先說出合理的分類方式，他拿走那4張牌。此分類上不一定是生物學上的分類，也可以是很直覺的，例如「紅色、非紅色」。
   (2) 若最先說出分類方式的人，後來卻被指正是不合理的分類方式，則剩下的兩人誰先指正、就可以拿走那4張牌。
   (3) 莊家在30秒內沒辦法二分法攤在桌上，則莊家輸。此時四張牌中先分給其他三人個一張，剩下的一張丟到棄牌堆裡。
   (4) 若其他三人在30秒內都沒有想出任何可能的分類方式，則莊家要先公佈自己的分類原則，若是有道理，則莊家拿走那4張牌。若是沒道理，則牌分給其他三位，多一張丟到棄牌堆。
5. 遊戲可以玩4輪。

• 計分方式：

1. 每個人統計拿到的牌。
2. 最後得牌最多張的贏！

• 玩法理念：

1. 原始玩法是希望學生知道「專家」的分類方式，並且考驗誰的記憶能力佳。但這個玩法可以讓學生嘗試去定義「自己的」分類。
2. 訓練學生的「二分法」的邏輯思考、分類推理。
3. 如果是在課堂中玩，老師可以引導學生去思考「專家為什麼要這麼分？有什麼原因嗎？」，但這樣的課程就相當高階，老師們可以自行斟酌。

【玩法二】生物特徵「心臟病」

• 人數：每副牌由4人玩為佳，此玩法特別適合全班分若干組、在老師統一口令下一起玩。

• 步驟：
1. 整副洗牌後、均分給四人，當作手牌，每人將自己的手牌堆放在自己前方，不能先偷看，多隻面朝上。
2. 每個人從自己手牌堆翻開最上面那張牌的大頭面、攤在桌上讓別人看。
3. 老師唸出任一個分類特徵（大頭面有印特徵），例如：「無脊椎動物！」這時學生按照老師唸的特徵去看四張中有沒有符合的，有就立刻去拍牌（像「心臟病」遊戲一樣）。
   (1) 若桌上4張攤開的牌都沒有老師唸的特徵，不能拍牌，4張牌繼續放在桌面上等老師唸下一個特徵（老師可以提示學生：「這麼難得的機會，就多看幾眼特徵的敘述）。
   這時如果有人不該拍而拍，就是錯手，須把四張牌都牌都拿走、放到手牌堆最下方。1個人拍錯就4張全拿、兩個人以上拍錯時，先拍錯的先拿走。
   (2) 若桌上4張攤開的牌只有1張跟老師唸的特徵相同，最後拍的人輸(手疊在最上面的)，要把桌面4張牌拿走。
   (3) 桌上4張攤開的牌有2張跟老師唸的特徵相同，最後拍那2張牌的人輸（也就是手在上方的那人輸），若有兩人同時都慢、輸的2個人各拿走2張牌。
   (4) 若桌上4張攤開的牌有3張跟老師唸的特徵相同，最後拍那3張牌的人輸（也就是手在上方的那1個人輸），輸的那1個人拿走4張牌。
   (5) 桌上4張攤開的牌有全部都跟老師唸的特徵相同，理論上每個人都可以拍到1張牌，此時每個人拿走自己拍的牌。

• 計分方式：

1. 每個人統計最後剩下的牌數。
2. 最少張的就贏了！
3. 最多張的就是輸家。

• 玩法理念：
1.  這玩法最早是培昀 Peggy在線西國中任教時發明的，從她那邊延續過來的點子
2. 這是一個訓練反應速度、增強記憶的遊戲。

【玩法三】猜猜我是誰！

• 人數：每副牌4人為佳。

• 步驟：
1. 每位學生分一張所有卡牌的物種介紹的一覽表。

1. 洗牌後將牌堆放在桌面中央，多隻面朝上。
2. A從上方抽1張牌，不可以讓其他人看到大頭面。
3. B、C、D輪流提出問題，A只能點頭（or 回答「是」）或搖頭（or 回答「不是」），總共問三輪，規則如下：
   第一輪：僅能問特徵、習性、親緣關係、或功用。
   每人問1個問題，依序為B→C→D。
   第二輪：可以繼續每次問1題，也可以直接問是不是某物種。
   每人問1題，依序為B→C→D。
   猜到物種者贏，可以將A的那張手牌拿走。
   第三輪：同第二輪。若前兩輪已經猜出來，就不用輪第三輪。
   若三輪結束都還沒有人猜出來，A就亮牌、公佈答案。手牌歸Ａ。
   但亮牌後、若A被發現之前有誤答，先指正者就可將A的手牌拿走。
4. 接下來換B取牌、被問，重複前述步驟。

• 計分方式：

1. 每個人統計拿到的牌。
2. 牌最多的就是贏家。

• 玩法理念：
1.  引導學生練習「問問題」、得到資訊、驗證假設、歸納結論
2. 建議附上生物一覽表(建議增加圖片)，讓學生容易對照搜尋

讀者們若有改進建議、或想到其他玩法，都歡迎回應在底下喔！