生物趴辣客5--透過對比來引導學生觀察

每年我都會帶學生進行校園觀察活動
當學生看著校園中的植物標示牌拼命寫學習單時
效果究竟如何實在很令我懷疑

生物趴辣客五--芳苑濱海戶外教學分享

很高興有機會在生物趴辣客5分享我們學校的教學活動
這個活動今年在彰化縣戶外教學設計比賽中獲得特優
要謝謝芳中優秀的老師們一起努力與付出
那是我在BioTOP之外另一群同樣重要的好夥伴

獻給完成生物趴辣客5超級任務的夥伴

     2012/8/03禮拜五，蘇拉颱風剛走的颱風假之後，我和采采帶著一群彰師生物系學弟妹們到教學大樓，共同商量出生物趴辣客5轉型後的三半環對話座位、並為大樓假日門禁問題弄了一個下午。

    這一天，MaRko和黑金剛也已經把活動海報做了出來、接洽好便當店、並買好彰化名產：大元鹹麻糬。傷兵summer努力爭取到休假能出來、Peggy和liling也提前一天從宜蘭、台北南下，liling還帶了兩大包香脆的芋頭酥片。遠在梨山的老哲想盡辦法調開暑輔的課，千里迢迢下山來參加，連夜和魷魚一起幫忙MaRko把主菜分享的檔案處理好。

    今天，活動已經結束一週，當我開始動工寫回憶錄時，感覺夥伴們彷彿剛剛還在一起忙碌著…

生物趴辣客5交通食宿資訊

BioTOP歡迎生物教學同好們來到彰化師大參加第五屆生物趴辣客！
鑑於遠道來的朋友難得有機會造訪彰化
若您時間允許，邀請您停下腳步逛逛彰化
您留下來享用美食、俯瞰彰化夜景！
不用急著南北奔波、疲累往返。

如同第二屆生物趴辣客的籌備一般
我們也在此附上食宿交通相關資訊如下
和上一次稍有不同，請耐心閱讀
謝謝！
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自行開車：彰化師大交通資訊：請見 http://www.ncue.edu.tw/front/bin/ptlist.phtml?Category=155
到達彰師大之後，車請停在地下停車場。由西一出口上來，我們會有夥伴引導您到達會場。

高鐵：臺灣高鐵台中站(烏日站)下車，有許多公車可到彰化，於師範大學站下車，下車後步行約五分鐘，即可抵達。也可以從高鐵站直接轉台鐵道彰化火車站。


台鐵：到彰化站後請通知我們，可享有免費接送。(連絡方式見下面)


抵達彰化師大之後，請見以下路線圖：

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住宿：
1.第八號月台：緊臨彰化火車站，生活機能最方便。
2.全台大飯店：公教人員暑假住宿優惠方案實施中。
3.彰化桂冠商務旅館：獲交通部觀光局百大幸福旅宿獎。


以上三家均附免費停車位。
請自行接洽、若需要代為預訂、或訂不到的，都請與我們聯絡。(連絡方式見下面)
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餐飲：
8/4 中午的便當費用已經包含在報名費中
請於報到時註明葷素


當天能留下一起晚餐的夥伴們
我們將要去吃傳說中的 「黑公雞」土雞城之蟲蟲大餐囉
(吃素的朋友、或不吃蟲的朋友，事先告知也可以準備正常的蔬食餐)

因為要預定位子，所以要用餐的夥伴請盡量在7/25(二)中午12:00前告之。(連絡方式見下面)
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連絡方式：email : taiwanbiotop@gmail.com

                    或是以FB、噗浪、MSN、或手機連絡任何一位BioTOP成員

再次歡迎您的蒞臨！

動物界歌曲改編~學生們的創意！

沒想到因動物七角屋這首歌
延伸出這麼多學生的創意

本來只是引起動機，卻變成他們的作業
(對不起~都是我害的  ⊙ω⊙)
雖然嘴上抱怨
但準備起來都很認真呢！

看看米粉老師班上學生的用心吧^^

動物界改編歌曲(純音樂版)-王子病

之前剛好請咱們可愛的家政老師代生物課~提供了動物七角屋讓學生看
沒想到引起家政老師強烈的興趣
自己也編了這一首王子病(改編自周杰倫的公主病)
還開起了超過百人的演唱會！

以下是我找了一些照片搭成的MV
目前是純音樂版的
因為演唱會現場版太嗨了~都聽不清楚聲音拉^^
先這樣看看~~順便當複習囉！
P.S這首歌裡面沒有提到脊索動物門，因為寫不下啦！

QR碼結合課堂講義

時下最流行的智慧型手機,很多學生手上都有一台(尤其是韓國)

因此最近在做講義時忽然有個想法,就是將講義結合QR碼,

上學生在閱讀講義時,掃描QR碼直接觀賞我將給他們看的動畫。

比如這週高一課程即將要上到果實與種子的傳播,

我苦於自力傳播中,韓國學生沒看過鳳仙花,酢醬草等植物

因此我在講義中該部分放入一個QR碼

上到那裡時,允許學生使用手機掃描後觀賞

動物分類的合作學習

          動物分類是很有趣卻也很繁雜的單元。之前在無脊椎部分，我通常採取合作學習中的「團體探究法」(group investigation，簡稱GI，由以色列學者Sharan所提出，主要依據杜威「學生為中心」的教育理念為基礎)。


        GI的流程為：1、各組確定研究主題，如節肢動物、環節動物等；2、各組決定探究方法及報告形式、組員分工；3、小組進行探究和組內討論；4、各組提出初步的成果報告；5、各組向全班進行研究成果發表；6、師生共同討論與評鑑。


        至於緊接著的脊椎動物單元教學，我則在GI之外，還多加了拼圖式的元素在裡面。所謂拼圖式合作學習(Jigsaw cooperative learning, 1971年由德州大學教授Aronson等人所共同研發而成)，包含了「原屬小組」(home groups)和「專家小組」(expert groups)，也就是說：先在原本的組別跟組員彼此合作、討論自己所扮演的動物是哪一類？然後移動到那一類的桌子，和扮演同類的同學針對該類屬性更深入地共同研究，再向全班分享課程相關訊息。我還放了一個元素進去，就是針對迷思概念製造概念衝突，並引導學生進行論證。


       講了這麼一大串，到底我是怎麼進行的呢？簡單說明一下流程：

森之焰~~膠蟲樹

        春天賞完櫻花，接著登場的就是油桐花，這兩個花季幾乎已經變成全民運動。但是就在跟油桐花同樣的時間，其實還有一種花也很值得欣賞，卻似乎很少人知道，她叫「豔紫鉚」，這樣說還是很少人知道，換個怪怪的俗名可能較容易記住，就是「膠蟲花」。

合作學習：生物科技的是非黑白

       每次遺傳單元上到後面，總會覺得對於生物科技議題意猶未盡。這次采采提議要試試看「遺傳單元」的合作學習，我們BioTOP一群人就開始想把生物科技議題弄進來。

        誰先說要進行科學論證？又是誰說要融入科學文本的閱讀與撰寫？然後又是誰說要畫概念圖？這都不重要。反正七嘴八舌之後共識漸漸形成，經過六位夥伴們實地對七年級學生(30人、分六組)協同試教之後，我們依此經驗提供一個改良版的合作學習教學模式如下，供同好們參考：