動物界歌曲改編~學生們的創意！

沒想到因動物七角屋這首歌
延伸出這麼多學生的創意

本來只是引起動機，卻變成他們的作業
(對不起~都是我害的  ⊙ω⊙)
雖然嘴上抱怨
但準備起來都很認真呢！

看看米粉老師班上學生的用心吧^^

動物界改編歌曲(純音樂版)-王子病

之前剛好請咱們可愛的家政老師代生物課~提供了動物七角屋讓學生看
沒想到引起家政老師強烈的興趣
自己也編了這一首王子病(改編自周杰倫的公主病)
還開起了超過百人的演唱會！

以下是我找了一些照片搭成的MV
目前是純音樂版的
因為演唱會現場版太嗨了~都聽不清楚聲音拉^^
先這樣看看~~順便當複習囉！
P.S這首歌裡面沒有提到脊索動物門，因為寫不下啦！

QR碼結合課堂講義

時下最流行的智慧型手機,很多學生手上都有一台(尤其是韓國)

因此最近在做講義時忽然有個想法,就是將講義結合QR碼,

上學生在閱讀講義時,掃描QR碼直接觀賞我將給他們看的動畫。

比如這週高一課程即將要上到果實與種子的傳播,

我苦於自力傳播中,韓國學生沒看過鳳仙花,酢醬草等植物

因此我在講義中該部分放入一個QR碼

上到那裡時,允許學生使用手機掃描後觀賞

動物分類的合作學習

          動物分類是很有趣卻也很繁雜的單元。之前在無脊椎部分，我通常採取合作學習中的「團體探究法」(group investigation，簡稱GI，由以色列學者Sharan所提出，主要依據杜威「學生為中心」的教育理念為基礎)。


        GI的流程為：1、各組確定研究主題，如節肢動物、環節動物等；2、各組決定探究方法及報告形式、組員分工；3、小組進行探究和組內討論；4、各組提出初步的成果報告；5、各組向全班進行研究成果發表；6、師生共同討論與評鑑。


        至於緊接著的脊椎動物單元教學，我則在GI之外，還多加了拼圖式的元素在裡面。所謂拼圖式合作學習(Jigsaw cooperative learning, 1971年由德州大學教授Aronson等人所共同研發而成)，包含了「原屬小組」(home groups)和「專家小組」(expert groups)，也就是說：先在原本的組別跟組員彼此合作、討論自己所扮演的動物是哪一類？然後移動到那一類的桌子，和扮演同類的同學針對該類屬性更深入地共同研究，再向全班分享課程相關訊息。我還放了一個元素進去，就是針對迷思概念製造概念衝突，並引導學生進行論證。


       講了這麼一大串，到底我是怎麼進行的呢？簡單說明一下流程：

森之焰~~膠蟲樹

        春天賞完櫻花，接著登場的就是油桐花，這兩個花季幾乎已經變成全民運動。但是就在跟油桐花同樣的時間，其實還有一種花也很值得欣賞，卻似乎很少人知道，她叫「豔紫鉚」，這樣說還是很少人知道，換個怪怪的俗名可能較容易記住，就是「膠蟲花」。

合作學習：生物科技的是非黑白

       每次遺傳單元上到後面，總會覺得對於生物科技議題意猶未盡。這次采采提議要試試看「遺傳單元」的合作學習，我們BioTOP一群人就開始想把生物科技議題弄進來。

        誰先說要進行科學論證？又是誰說要融入科學文本的閱讀與撰寫？然後又是誰說要畫概念圖？這都不重要。反正七嘴八舌之後共識漸漸形成，經過六位夥伴們實地對七年級學生(30人、分六組)協同試教之後，我們依此經驗提供一個改良版的合作學習教學模式如下，供同好們參考：

脖子伸長的長頸鹿教具

我利用之前做的渦蟲教具原理,製作了長頸鹿的教具

也是一樣用張紙印出來割割折折就可以完成了!

如下圖

傳統紙筆測驗也可以合作？

        在多元評量中，最常被用到的評量方式仍是傳統的紙筆測驗，尤其是選擇題。在我的合作學習課程中，學生連紙筆測驗都可以合作…但可不是作弊哦！

        首先試發下考卷一人一張，限時作答。時限內組員必需合作解題，會的教不會的，不會的容許其抄別人的，但是不能叫別人代寫，違者扣分。尤其是兩種題目更需要合作：挑戰題和基本題。

渦蟲斷裂生殖教具

在單槍缺乏的環境下,想要讓學生有個具體的斷裂生殖印象

每次看這部渦蟲斷裂生殖的影片，都覺得好可愛，學生也會邊看邊尖叫~