體驗求偶--解密任務 團康

教到動物行為了,想說讓學生出去呼吸新鮮空氣,順便玩玩團康XD


因此想到一個團康活動讓學生聯結動物本能行為中的[求偶]

解密任務

準備:
教師先於每組設置由數字1~5組成之3位數字密碼。

活動:
1.每組選出[公主],其餘組員擔任[王子],給3分鐘建立表達數字的共識。
2.每組進行時,他組均為[惡魔]。
3.每組輪流進行,活動開始時,教師發給王子密碼卡,王子搶在惡魔猜出密碼前將密碼以肢體語言表達給公主說出即完成解密任務。

說明:
1.每組代表不同物種生物,求偶行為是本能行為,同種生物不教即會。
2.當公主看得懂密碼並能說出即表示求偶傳達成功囉!

課程紀錄：以「海豚的笑容，是世界上最大的謊言--血色海灣」與學生共同思考及對話

血色海灣

(圖片來源：維基百科http://upload.wikimedia.org/wikipedia/zh/e/e3/The_Cove.jpg)

        暑假的時候，利用時間讓學生進行一些環境教育相關的課程，其中包含了讓學生觀看橫掃各大影展，並且更拿下2010年奧斯卡最佳紀錄片的《血色海灣》，全片以類似驚悚片的手法表現，描述一群保育人士，以秘密團隊淺入日本和歌山的太地市漁村，揭發屠殺海豚的惡­行，當地日本漁民每年九月開始，進行為期半年的海豚屠殺事實。（在youtbue搜尋"血色海灣"即可找到連結）

TOP show 2 的回憶

MaRko 在 TOP show2 當天到處拍照
就用這些相片來做個當天的活動記錄唄!

這次TOPshow2
有精心安排的場地

皮卡彎的TOP show 2 心得文

        回到前年舉辦生物趴辣客2的會場，我們BioTOP完成了第二屆TOP show。

        前一天的場佈我跟BioTOP夥伴們討論了一陣子之後，決定維持內V外U的排法，但是卻做了兩個小變動：1.每四個位子併一區代表一個小組；2.VU對稱形的中軸線從「前後」變成「左前到右後」切成兩個三角形，因為講者在左前方角落的視訊桌，其兩面都有螢幕。

運用錢幣動手操作玩細胞分裂

TOP show2    (101.09.23)

教案單元名稱：運用錢幣動手操作玩細胞分裂

適用單元：染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂

動機：七和九年級學生學習細胞分裂與減數分裂時往往感覺抽象難懂，因此本活動希望引導學生運用日常生活中隨手可得的大小不同錢幣當作染色體，透過多次動手操作的過程了解熟悉染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂等抽象知識與概念。

課前準備：一元、十元、五十元錢幣或教學用代幣各四枚，筆數支，
         紙等文具。
前備知識：細胞、染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂。

意義是三小？第一節生物課的教學記錄

        大多數的老師在新接班的第一節課，通常都進行自我介紹並說明上課的規定，相對於這樣制式化的內容，我喜歡月鈴老師的第一堂自然課，希望學生在自然課中可以學到自然之美、學習的樂趣與方法，以及和同學合作、分享的習慣；我喜歡皮卡彎的第一堂課相見歡之讓我們來合作，引導學生樂於分享與合作，並幫助學習；我也很喜歡orangeV的CH0筆記教學，透過活動教導學生課文閱讀與重點搜尋。

生物趴辣客5 ~ 訂做一個寶貝 ~

自從看了月鈴老師歸隊前的充電---生物趴辣客5，眉毛人小新老師生物趴辣客5 + TOP Show心得，水月老師的生物趴辣客5(一直在演化的教師教學分享聚會)，親子天下總主筆許芳菊女士我所看到的教育趨勢，以及與謝老大在聚會中的討論，很開心自己的分享可以引起老師們的一些共鳴，但也擔心因為時間的關係，自己的意思沒能完整地表達與傳遞，所以當下就決定－要把自己當天分享的內容發表在部落格，然後．．．一個月過去了，一個字也沒生出來^^!

果然，justmurmur真的就只會出一張嘴碎碎唸而已．．．

合作學習的討論與引導

       學生上台報告與報告之後的對話討論，是合作學習相當重要的一環。舉例來說，前一篇1-1的分享，同樣的師生對話在另一班卻沒有出現，而是出現另一套有趣的版本。當同樣的題目丟出去，學生的不同回應都會引發後續不同的討論方向，所以如何見機行事、因勢利導，需要教師彈性應變、迅速判斷並追問下去。

和學生聊1-1

        我在一開學就跟學生說好：老師不幫你們念書，你們自己念，白紙黑字自己看，看不懂就問同學，同學也不懂就問老師，老師也不會就一起來想辦法，看是要上網查、問專家、或是自己做實驗。所以我從1-1就直接叫學生討論了！

        至於要讓學生討論啥？當然不是回答YES、NO這麼簡單，我可不想製造應聲蟲。

        我會給個有趣一點、可以討論的問題給學生。以1-1來說，我丟出的第一題是：「請舉出我們校園中的5個生物、5個非生物，並說明你們憑什麼這樣判斷」。而且我要求他們一邊從課本找線索、一邊畫重點。   

        我第一次給比較久的時間：8分鐘，然後把阿簡師做的「趴辣雞計時器」叫出來。

以手勢提示學生討論發言的音量

    在一個多月前，我聽到親子天下主筆許芳菊女士在生物趴辣客5的分享，講到在參訪上海小學時，觀摩到老師將學生討論的聲量分級，訓練學生跟老師有共同的默契，知道什麼時候該用什麼聲量討論。當下覺得真不錯用，既然我之前就常常在跟學生比手畫腳，這個似乎也可以來玩玩看。所以開學後，我就跟學生講好我會比手勢提醒他們聲量大小。

        首先這是B：balance平衡，表示請聲量不能過大或太小，要讓同組組員都聽清楚、但又不會干擾到別組。(我會隨意走到任一組的空位坐下旁聽)