從一件全球吵翻天的洋裝談科學的傲慢

今天在阿簡老師在Fasebook生物趴辣客社團的PO文中
看到他分享了一個CNN的熱門新聞
也是最近大家吵翻天的洋裝話題：
這件洋裝到底是什麼顏色？
白色底綴上金色條紋？藍色底綴上黑色條紋？

圖片來自：http://digg.com/2015/what-color-is-this-dress

然後我看到很多人試著找出正確答案
試著用盡各種方式說服對方
並且完全無法理解為何對方竟會看到跟自己不同的顏色？？！！
甚至看到網路上有很多因為意見不合而翻臉的新聞

當然最後還是會有水落石出的結果(洋裝主人揭曉答案)
接著有很多人試圖解釋這個現象
有一篇是以「白平衡」比較圖來說明的英文網頁
還有一篇是腦神經科謝伯讓醫師的中文說明

OK! 這跟科學教學有什麼關係？

我碰過有國中生拿著補習班的考卷來問我問題
當我試著問他對這個題目背景知識的基本理解時
他很急地說：老師妳就告訴我答案是哪一個就好啦~~

好你知道答案了又怎樣？

我也碰過有學生很憤怒地駁斥同學的錯誤科學觀點
帶著很高傲的鄙視眼神
當然更看過有老師很「替天行道」般地努力矯正學生的錯誤觀念
甚至罰寫或動怒責罵

好你讓對方寫下記下正確答案又怎樣？
他不喜歡科學了
他不喜歡你了
他這次考試寫你給的答案、往後碰到問題時還是冒出他的原始概念

我覺得科學教學重點不是在爭誰對誰錯
或分出誰比較厲害、誰比較笨

請注意：我不是說格物致知、逼近真相不重要
但更重要的是去「理解、促進、與欣賞」自己、別人、和世界

如果你能注意到洋裝圖片的右上角強光背景
願意體會一下對方看到這個光的感覺
或許你就比較能想像這個人大腦視覺區的色彩恆常性怎麼運作
理解對方可能因先入為主的白色金色第一印象
而再看到左下角時也回不去的情形

反過來若你能注意到洋裝圖片的左下角與背後其他黑色衣服的相似度
願意想像一下「非場地依賴型」的主體視覺判斷
就比較能體會這件衣服藍色黑色的感覺
理解對方可能因先入為主的藍色黑色第一印象
而再看到右上角時也回不去的情形
有點像是學音樂的人說的「絕對音感」

我很喜歡謝醫師的結論：
從演化上來看，這是因為自然世界中的物品大多數不會變色，會改變的通常是光源，因此大腦才演化出根據光源和周遭各種物體資訊來調整物體最後顏色的「色彩恆常性」

他只是說明為什麼你會看成白色金色的原因
而不是努力證明我看成藍色黑色才是對的

我在一篇新聞看到下面這段：

「如果你看到的是藍色 + 黑色，表示你視網膜上的視錐細胞擁有較高的色彩感知力，所以眼睛能主動排除干擾，看到最真實的色彩；但如果你是看到白色 + 金色，也不代表你眼睛有問題，而是因為眼睛在低光條件下對色彩的感知產生偏差，造成顏色混合，才會看到金色。」

如果不強調色彩恆常性在演化上如何保護人類免於受傷
看完會不會覺得有「擁有較高的色彩感知能力」的人就比較高竿？？？

一個科學教師是否也願意彎下腰聽聽學生的迷思概念？
我不是說老師要是非不明地去認同學生的謬誤
而是：何不試著去理解為什麼學生這樣想？
也試著讓學生知道科學家的觀點跟他不一樣的原因
但，不要命令或強迫他概念改變

此外，當我看到有人回應這個色彩新聞時
顯露出「我猜對了！哈哈！我比較敏銳(科學...)!」的口氣
就很能理解許多學生討厭科學的原因之一
就是科學的傲慢

「科學比人文學派崇高、客觀、真實」是否代表很多科學教師的心聲？
當我們說「我比較科學」是代表「我比你優秀」
那真的要小心我們是把對方的領進科學殿堂？還是推出去？
很多的科學教科書、科學課程設計只有「真」
沒有「善」也不強調「美」
就讓很多人格特質重視美善的孩子抓不到fu

很多普羅大眾、包括我們那些長大後多半沒有要當科學家的學生
甚至我們自己這些科學教師在不熟悉的領域上
都需要在科學論證的訓練上被引導與協助
而不是被強力導正、甚至被恥笑與責罵

我再說一次：
科學教學是帶領學生去「理解、促進、與欣賞」自己、別人、和世界

因為「皮卡彎自己覺得很重要」所以要說第三次：
科學教學是帶領學生去「理解、促進、與欣賞」自己、別人、和世界

哈哈！你可以跟我有不同意見喔！
因為皮卡彎的看法不是科學教育的唯一真理
重要的是「你」對科學的看法

Bell老師前幾天分享大陸的化學反應影片超級絢麗
小Ｐ老師也試著拍下自己實驗室中超美的化學焰色
MaRko老師更喜歡分享生物攝影之美
這麼引人入勝的科學，但是考試不考誰要教呢？
值得我們來想想